“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系
“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系之所以被称为“新康复体系”,在于其对世界上前沿干预理念和方法的持续引入。

“TLS 语言·学习·社交” 孤独症新康复体系,是星星桥创始人石建莉博士在引进加拿大Hanen和美国“Teach Me to Talk(教我说话)”教材、“ Learning Style Profile(LSP,孤独症谱系障碍儿童学习风格简介)”、“Social Thinking(社交思维)”等国际上先进的新兴孤独症康复理念和模式的基础上,全新融合的发育迟缓、孤独症康复体系。
三大核心模块
基于以上模式和理念,适用于帮助中国孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等发育障碍儿童克服相关层面的障碍,TLS体系分为了三大模块:T——语言模块(Talk)、L——学习模块(Learning)、S——社交模块(Social)。三大模块在整个体系中各有侧重,相互补充。

不同于传统的孤独症康复体系,TLS聚焦于教会家长科学的干预方法,让家长能在日常的自然生活场景中不断改善孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等各种问题,从而影响孩子、让孩子走向社会性自理和自立的正确道路。
四大核心理念
  • 培养孩子成为独立的学习者
  • 以家庭为中心打造最佳康复环境
  • 全面覆盖孩子生长发育的不同阶梯
  • 为每个孩子设计个性化康复计划
五大课程体系
  • 1

    学习能力

    SCERTS/ LSP(孤独症谱系障碍学习风格简介)系列。星星桥核心课程之一,是SCERTS模式的精简版-LSP模式,适用于2岁到成年人各个阶段发育迟缓和孤独症康复,以孩子进入普通学校为康复首要目标。
    SCERTS/LSP模式不同于传统的以教授知识和技能、解决行为问题为主的模式,打破指令/辅助/强化这种教学方式,而是侧重培养孩子从以物为导向转为以人为导向,主动观察、独立思考、解决问题的能力,培养孩子成为独立的学习者是SCERTS/ LSP模式不同于其他模式的突出特点。
  • 2

    认知语言

    结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程,根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预,主要包括以下课程:
    1、加拿大Hanen中心初级和高级语言教学:从孩子感觉偏好入手,从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进,教会家长如何促进孩子语言发育。
    2、教我和你玩:玩耍技能是语言教学的基础。
    3、11个语前基础能力:在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。
    4、口语模仿8阶段:需要循序渐进地让孩子开口说话。
    5、理解性语言和表达性语言综合指南:准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段,按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。
  • 3

    社交思维

    “社交思维”是国际上近年推出的一套构建社交能力的系列教材,全球有超过100万专业人士在学习和运用这套教材,适用于4岁-成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症和发育迟缓、社交缺陷等患儿。
    星星桥结合“社交思维”教材研发了一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式,帮助孩子学会察言观色、换位思考,发展同理心,进阶高级社交能力。
  • 4

    感统训练

    星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系,通过改善七大感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)的异常状态,使其趋于常态化。我们并非追求技能和力量性训练,不是千篇一律的让孩子重复同一个动作,练习同一个姿势,而是通过活动诱导孩子的自主性探索,调动孩子参与活动的内驱力,帮助孩子更好地组织自己的身体,主动探索,与环境发生互动,并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。
    我们依据每一个孩子的动态发展调整课型,量身定做一对一或集体课程,帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态,适应当下的学习环境,更好地融入社会环境。
  • 5

    营养健康

    星星桥总结多年实操康复经验,运用医教结合方式。使用营养健康手段解决孤独症患儿伴发共病: 睡眠障碍、癫痫、便秘/腹泻、注意力缺陷多动症等共病,从诊断到治疗,从全人全身的角度综合分析,并与教育干预充分结合。
六大能力阶梯
TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段,为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯,并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。

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