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自闭症孩子必备能力

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摘要：罗马不是一日建成的，干预是需要持续努力的，自闭症孩子的康复干预需要有阶梯规划。用这个阶梯计划帮助孩子培养能力。

阶梯计划

罗马不是一日建成的，干预是需要持续努力的，自闭症孩子的康复干预需要有阶梯规划。用这个阶梯计划帮助孩子培养能力。

1.我们先解决自闭症孩子吃喝拉撒睡方面的问题，治疗孩子的胃肠道疾病、去除癫痫，治疗多动症等自闭症常见共病。

2.学习《沟通伙伴》课程。家长在孩子诊断后，一定要学会如何正确地带孩子，如何与孩子沟通，如何与孩子玩，避免犯错，因为这些错误会影响到孩子的进步。在《沟通伙伴》课程中，我们会学到与孩子相处的一些原则、语言发育的基本规律、出现行为问题我们如何处理、这些行为问题产生的原因主要来自哪里等等，这些内容对于孩子的康复都十分重要。

3.学习《自闭症谱系障碍学习风格》这门课，这门课在中美星星桥叫《LSP总论＋LSP幼龄系列》，教孩子如何对人感兴趣，主动观察人、主动模仿人，能够从多个人身上获得社交线索，行为和思维上都避免刻板，让孩子具备共享控制的能力，训练孩子学会启动互动、维持互动、应答互动。当孩子具备这些能力之后，孩子基本上可以进入幼儿园了。

4.进入到教语言的阶段，我们首选加拿大hanen语言中心的教学理念和方法，从熟悉孩子的感觉偏好开始，在互动和玩耍中逐渐加入语言，正确回应孩子。通过视觉参照和结构化教学增加词汇和扩充沟通内容。

5.当孩子已经可以说句子以后，通常是在4-5岁阶段。孩子已经具备一定的理解能力之后，我们才开始真正加入社交能力教学。如4-7岁应该教怎样的社交能力，8-10岁阶段应该用哪些教材，11-13岁阶段又要用哪些教材，甚至进入到青春期之后选择哪些教材。

自闭症儿童进入普校必须具备的10个基本能力

LSP侧重于10项自闭症患者的学习风格，融合了自然发展互动和循证的方法，以促进社交、沟通和情绪调节的发展，从而使我们的孩子为社交团体、对话、学校和社区做好准备。

LSP将自闭症儿童进入普通学校必须具备的10个基本能力作为贯穿整个课程的主线：

以物为导向转化为以人为导向

通过社交示范、展示和演练来学习

从多个合作伙伴处获得社交线索

物体、活动和人之间转换的灵活度

分享控制

互动的启动、维持和回应

语言/信号交流